التقويم للتعلّم لا للحكم
هل يستخدم طلابك الدرجات للتعلم أم للهروب؟
الفكرة الأساسية
التقويم القائم على التعلّم يُستخدم لتحديد الفجوة وتصحيح المسار، لا لترتيب الطلاب فقط.
الشرح
حين تكون الدرجة هي المخرَج النهائي، يتعلّم الطالب كيف ينجح في الاختبار لا كيف يفهم. التقويم القائم على التعلّم يفصل بين التقويم التكويني — الذي يحدث أثناء التعلّم وهدفه التصحيح — والتقويم الختامي الذي يقيس النتيجة. النتيجة العملية أن التغذية الراجعة يجب أن تصل بينما لا يزال الطالب قادرًا على التغيير، لأن التغذية المتأخرة بعد الدرجة لا تعلّم شيئًا.
مثال تطبيقي
معلمة أعادت تصحيح مسودة أولى بملاحظات محدّدة بدون درجة، فتحسّنت جودة المسودة النهائية بنسبة واضحة دون أن يتغيّر مجهود الطلاب في الشرح.
الخطوة العملية
اختر تكليفًا واحدًا وقسّمه إلى مسودة ونسخة نهائية. امنح ملاحظات مكتوبة على المسودة دون درجة.
المصدر
خبير / باحث: خبرة ميدانية في التقويم المدرسي (بيانات تجريبية)
د. خالد العتيبي
لم يُرفق رابط للمصدر؛ يُرجى التحقق من المرجع المذكور.